среда, ноября 09, 2011

К уроку литературы. Табель о рангах.

Табель о рангах
Изучая на уроке повесть А.С.Пушкина "Станционный смотритель", читаем о Самсоне Вырине:
"Что такое станционный смотритель? Сущий мученик четырнадцатого класса, огражденный своим чином токмо от побоев, и то не всегда...."
У А.П.Чехова в рассказе "Толстый и тонкий" где-то между Петербургом и Москвой на вокзале повстречались два приятеля. Они когда-то вместе учились в гимназии.
Тонкий хвалится своему бывшему однокашнику: «...Коллежским асессором уже второй год и Станислава имею...»
«...Я уже до тайного дослужился... Две звезды имею.» - сообщает о себе Толстый.
       Современным читателям непонятно, что значит "коллежский асессор", "тайный советник", "чиновник 14 класса" .  А это названия гражданских чинов, утвержденных "Табелем о рангах" в 1722 году  указом Петра 1.
       Его принятие отделило в Российской империи службу военную от гражданской и придворной, а также определило иерархию рангов в армии, флоте и гражданской администрации, порядок их соотношения друг с другом и получения в системе государственной службы. Подготовка акта была начата в 1719, он стал продолжением реформаторской деятельности Петра I. Новшеством для России было введение гражданских и придворных рангов, хотя были приняты во внимание и чины, существовавшие в 17 в. в Боярской думе и приказах (бояре, окольничие, думные дворяне, думные дьяки). Были учтены некоторые военные чины западноевропейского типа, возникшие во второй пол. 17 в. в «полках нового строя».
Высшим рангом табели был 1-й, низший – 14-й. Выглядела она следующим образом:

КЛАСС |      ГРАЖДАНСКИЕ ЧИНЫ (1722-1917)       |
 |-------|-----------------------------------------|
 | I     | Канцлер,                                |
 |       | Действительный тайный советник 1 класса |
 |-------|-----------------------------------------|
 | II    | Действительный тайный советник          |
 |-------|-----------------------------------------|
 | III   | Тайный советник                         |
 |-------|-----------------------------------------|
 | IV    | Действительный статский советник        |
 |-------|-----------------------------------------|
 | V     | Статский советник                       |
 |-------|-----------------------------------------|
 | VI    | Коллежский советник                     |
 |-------|-----------------------------------------|
 | VII   | Надворный советник                      |
 |-------|-----------------------------------------|
 | VIII  | Коллежский асессор                      |
 |-------|-----------------------------------------|
 | IX    | Титулярный советник                     |
 |-------|-----------------------------------------|
 | X     | Коллежский секретарь                    |
 |-------|-----------------------------------------|
 | XI    | Корабельный секретарь                   |
 |-------|-----------------------------------------|
 | XII   | Губернский секретарь                    |
 |-------|-----------------------------------------|
 | XIII  | Провинциальный секретарь                |
 |-------|-----------------------------------------|
 | XIV   | Коллежский регистратор                  |
 +-------------------------------------------------+
Подробнее читать  "Табель о рангах всех чинов"
Также можно прочитать статью Леонида Ефимовича ШепелёвА, доктора исторических наук, президента Санкт-Петербургского научного общества историков и архивистов "Табель о рангах и дворянство"

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                      
Это надо увидеть...
Ребята, загрузила я вас на каникулах, а сейчас немного отвлеку от занятий (не могу удержаться). Посмотрите забавные фотографии, удивитесь, восхититесь, посмейтесь! Смех - дело полезное!
Может быть, и у вас в закромах есть интересные снимки, занимательные сюжеты.  Поделитесь.

За ссылку спасибо Светлане Силиной,автору блога "Для тех,кто хочет знать..." и Елене Ворониной, автору блога "Оно вам надо".

вторник, ноября 08, 2011

   Вот это да!
Слова бык и пчела — однокоренные!
"Не может быть!" - скажете вы. А вот и может. Дело в том, что в произведениях древнерусской литературы слово пчела писалось как «бъчела». Чередование гласных ъ / ы объясняется происхождением обоих звуков из одного индоевропейского звука U. Если вспомнить диалектный глагол бучать, имеющий значения «реветь, гудеть, жужжать» и этимологически родственный словам пчела, букашка и бык, то становится ясным, каково же было общее значение этих существительных — производящий определённый звук.

   Русский  язык таит в себе ещё много неожиданностей. Например, в русском языке есть слово с уникальной для языка приставкой ко-закоулок. Но и это не всё.Есть ещё слова с уникальными для языка приставками и-, — итог и итого и а-авось (устар. а вось «а вось не повезёт»), образовавшимися от союзов и и а.
Интересно?  А сколько ещё "открытий чудных" вам предстоит, если будете любознательны и настойчивы. Ищите и делитесь своими находками, интересными фактами из жизни русского языка.







Работа над ошибками
Кто неудовлетворительно написал контрольную работу по литературе, выполните следующие задания, прочитав предварительно приведенный ниже фрагмент текста:
 


Горит восток зарею новой.
Уж на равнине, по холмам
Грохочут пушки.Дым багровый
Кругами всходит к небесам
Навстречу утренним лучам.
Полки ряды свои сомкнули.
В кустах рассыпались стрелки.
Катятся ядра, свищут пули;
Нависли хладные штыки.
Сыны любимые победы,
Сквозь огнь окопов рвутся шведы;
Волнуясь конница летит;
Пехота движется за нею
И тяжкой твердостью своею
Ее стремление крепит.
И битвы поле роковое
Гремит, пылает здесь и там,
Но явно счастье боевое
Служить уж начинает нам.

1.  Укажите название поэмы и автора.
2. О каком историческом событии идет речь?
3. Укажите прием художественной выразительности: "В кустах рассыпались стрелки".
4. Укажите прием художественной выразительности "поле роковое".
5. Каких исторических деятелей сопоставляет автор, описывая сражение?

Следующие два вопроса необходимо дать в виде связного текста в объеме 10-15 предложений.
1. Какое символическое значение приобретает выражение "горит восток зарею новой"? Ответ обоснуйте.
2. С каким чувством описывает автор сражение? Ответ обоснуйте.
Давая развернутый ответ на вопрос, обязательно привлекаем для доказательства цитаты из текста!
Удачи!



 
Тест для 7 класса
Ребята, помещаю тест для повторения и тренировки. Выполняя задания, можно даже подсматривать в учебник, если возникают затруднения.  Удачи!



воскресенье, ноября 06, 2011

к уроку литературы

Для 7-х классов (литература)
Перед нашим разговором о "Песне о вещем Олеге" А.С.Пушкина предлагаю просмотреть ролик "Исторический комментарий о князе Олеге". Вам станут понятны значения многих незнакомых слов, встречающихся в произведении,, вы вспомните некоторые факты истории. Просматривая ролик, можете делать нужные, на ваш взгляд, заметки, пояснения в тетрадях по литературе.
http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=5778682398611876950&postID=4337875094764307767&from=pencil
С сайта И.Н.Перовой


Для 10 класса
Многие из вас не справляются с заданием: законспектировать статью (критическую, статью из учебника и т.д.).
Попробуем разобраться с самого начала.
Конспект-это краткое последовательное изложение содержания статьи, книги, лекции. Его основу составляют план, тезисы, выписки, цитаты.
В отличие от тезисов и выписок, конспекты при обязательной краткости содержат не только основные положения и выводы, но и факты, и доказательства, и примеры, и иллюстрации. Поэтому то, что в начале кажется второстепенным, может со временем оказаться ценным и нужным. С другой стороны, утверждение, не подкрепленное фактом или примером, не будет убедительным и трудно запоминается.
Существуют разнообразные виды и способы конспектирования: 
- текстуальный конспект
Он представляет собой последовательную запись текста книги или лекции. Такой конспект точно передает логику материала и максимум информации;
- плановый конспект - это более детальная проработка источника: 
составляется подробный, сложный план, в котором освещаются не только основные вопросы источника, но и частные к каждому пункту или подпункту плана подбираются и выписываются цитаты.

- свободный конспект представляет собой сочетание выписок, цитат, иногда тезисов, часть его текста может быть снабжена планом. Это наиболее полноценный вид конспекта.
-тематический конспект дает более или менее исчерпывающий ответ на поставленный вопрос темы. Составление тематического конспекта учит работать над темой, всесторонне обдумывая ее, анализируя различные точки зрения на один и тот же вопрос. Таким образом, этот конспект облегчает работу над темой при условии использования нескольких источников.
Конспект может быть полным, когда работа идёт со всем текстом источника, или неполным, когда интерес представляет какой-либо один или несколько вопросов, затронутых в источнике;
конспект-схема
Составление конспектов-схем служит не только для запоминания материала. Такая работа становится средством развития способности выделять самое главное, существенное в учебном материале, классифицировать информацию;
опорный конспект
Это творческий вид работы получил название "опорный сигнал". В опорном сигнале содержание информации "кодируется" с помощью сочетания графических символов, знаков, рисунков, ключевых слов, цифр и т. п. Такая запись учебного материала позволяет быстро и без труда его запомнить, мгновенно восстановить в памяти в нужный момент. 
При любом виде конспектирования важно помнить о том, что:
Записи полезно делить, для этого используются:
  1. Подзаголовки.
  2. Абзацные отступы.
  3. Пробельные строки.
Такой текст удобно читать.
При конспектировании нужно пользоваться оформительскими средствами:
  1. Делать в тексте конспекта подчёркивания
  2. На полях тетради отчёркивания "например, вертикальные"
  3. Заключать основные понятия, законы,правила и т. п. в рамки.
  4. Пользоваться при записи различными цветами.
Познакомьтесь с правилами конспектирования:
   1. Записать название конспектируемого произведения (или его части) и его выходные данные.
    2. Осмыслить основное содержание текста, дважды прочитав его.
    3. Составить план - основу конспекта.
   4. Конспектируя, оставить место (широкие поля) для дополнений, заметок, записи незнакомых терминов и имен, требующих разъяснений.
   5. Помнить, что в конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова имеют более важное значение, чем в подробном изложении.
   6. Запись вести своими словами, это способствует лучшему осмыслению текста.
   7. Применять определенную систему подчеркивания, сокращений, условных обозначений.
   8. Соблюдать правила цитирования - цитату заключать в кавычки, давать ссылку на источник с указанием страницы.
   9. Научитесь пользоваться цветом для выделения тех или иных информативных узлов в тексте. У каждого цвета должно быть строго однозначное, заранее предусмотренное назначение. Например, если вы пользуетесь синими чернилами для записи конспекта, то: красным цветом - подчеркивайте названия тем, пишите наиболее важные формулы; черным - подчеркивайте заголовки подтем, параграфов, и т.д.; зеленым - делайте выписки цитат, нумеруйте формулы и т.д. Для выделения большой части текста используется отчеркивание.
  10. Учитесь классифицировать знания, т.е. распределять их по группам, параграфам, главам и т.д. Для распределения можно пользоваться буквенными обозначениями, русскими или латинскими, а также цифрами, а можно их совмещать.
11. Собственные комментарии, вопросы, раздумья располагайте на полях.
 
Теперь, когда вспомнили основные правила конспектирования, надеюсь, все (и те, кто получил неудовлетворительную оценку за работу) смогут качественно законспектировать статью Н.Добролюбова. 
Удачи! Жду ваши конспекты!




Для 7 классов
В 1-й четверти больших затруднений вызвала тема "Правописание -Н- и -НН- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных", поэтому предлагаю поработать на каникулах.
Просмотрите презентацию, ещё раз повторите  теоретический материал (в сжатой форме) по теме, потренируйтесь, выполняя задания из презентации.
Завтра размещу тестовую работу, которую вы должны будете выполнить и отправить мне на проверку. Удачи!


пятница, июня 17, 2011

чтение летом для 10 класса

        ПРОЧИТАТЬ ЛЕТОМ 
              (для 10 класса)
  1.  А.Н.Островский. «Снегурочка», «Гроза», «Бесприданница», «Свои люди - сочтемся», «За чем пойдешь, то и найдешь», «На всякого мудреца довольно простоты», «Доходное место».             
2.  Н.Добролюбов. «Луч  света в темном царстве» 
3.  И.А.Гончаров. «Обломов», «Обрыв»,
                                «Обыкновенная  история»,«Фрегат Паллада»
       
4.  И.С.Тургенев. «Отцы и дети», «Записки охотника»,   
                   «Рудин», «Накануне», «Дворянское гнездо»,  
                   «Дым»
5.      А.И. Герцен «Доктор Крупов», «Сорока-воровка»,
                                «Кто виноват?»,  «Былое и думы»
                            
6.       Ф.И.Тютчев. Лирика
7.       А. А.Фет. Лирика
8.       Г.И.Успенский. «Нравы Растеряевой улицы»
9.       Н.С.Лесков «Очарованный странник»,«Леди Макбет Мценского уезда»
                                «Тупейный художник»
                                
11.   Н.А.Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо?»,   «Коробейники»,  лирика
     12.   М.Е.Салтыков-Щедрин. «Господа Головлевы»,  «История одного города»,  
                                                         «Пошехонская  старина», 
                                                          сказки: «Медведь на воеводстве», 
                                                         «Вяленая вобла», «Коняга», 
                                                     «Премудрый пескарь»,  «Верный Трезор»,            
                                                     Орел-меценат»                                                    
                                                        
     13.   Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание», «Неточка Незванова»,
                                                «Униженные и оскорбленные», «Идиот»
                                               
     14.   Л.Н.Толстой. «Война и мир»,  «Севастопольские рассказы»
                                     «Анна Каренина», «Воскресение», «Утро помещика»,
                           «Казаки», «Набег», «Люцерн», «Хаджи-Мурат»
                          
15.  А.П.Чехов. «Вишневый сад», «Три сестры», «Чайка»,  рассказы: «Ионыч», 
                            «Палата №6», «Человек в  футляре»,  «Крыжовник»,  
                            «О любви», «Экзамен на чин», «Толстый  и  тонкий», «Устрицы»
                          
16.   Ю.Бондарев. «Горячий снег», «Берег», «Батальоны просят огня», «Выбор»
17.   А.Н.Арбузов. «В добрый час», «Годы странствий», «Мой бедный Марат»
18.   В.Быков. «Сотников», «Карьер», «Обелиск», «Альпийская баллада»
19.   А.В.Вампилов.  «Старший сын»,  «Утиная охота»
20.   В.Распутин. «Последний  срок», «Деньги  для  Марии».
21.   В.Астафьев. «Царь – рыба», «Последний  поклон».
22.   Ч.Айтматов.  «Пегий пес, бегущий краем моря»,  «Первый учитель».             
23.   А.И.Солженицын. «Матрёнин двор», повесть «Один день Ивана Денисовича».
24.   В.Шекспир. «Гамлет»
25.   И.В.Гете. «Фауст»
26.   Генрик Ибсен. «Кукольный дом».
     27.   Оноре де Бальзак «Гобсек», «Отец Горио»
28.   Ги де Мопассан. «Ожерелье».
29.   Н.Бердяев. «Русская идея»

Ребята, сначала читаем те произведения, которые выделены жирным шрифтом и подчеркнуты.  
Читаем и ведём читательский дневник следующего содержания:

пятница, мая 27, 2011


  Как стать хорошим читателем
 «Читать — это еще ничего не значит; что читать и как понимать читаемое — вот в чем главное дело».
К. Д. Ушинский.

ПАМЯТКА ЧИТАТЕЛЮ
Бери из книги как можно больше. Помни, что чтение — одна из самых важных, нужных, серьезных и прекрасных работ.
Нельзя читать книгу, думая о другом. Вредная привычка — только просматривать книги.
Если в книге вам встретятся слова, фразы, непонятные по содержанию, обращайтесь за разъяснением к словарям, справочникам, энциклопедиям.
Очень хорошо, если вы нарисуете картинки-иллюстрации к тем книгам, которые читаете; выпишите в читательский дневник наиболее понравившиеся высказывания.
Необходимо читать в определенной системе. Очень полезно прочитывать несколько книг одного автора, познакомиться с его биографией, с особенностями эпохи, в которой он жил.
Почаще читайте вслух. Это развивает технику выразительного чтения, помогает глубже ощутить образность, поэтичность языка произведения.
Показателем культуры чтения является стремление к перечитыванию книги, заучивание наизусть крылатых фраз, отдельных отрывков.
«... любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека ...» 
А. М. Горький.

четверг, мая 26, 2011

чтение летом для 7 класса


       Наполним летний отдых смыслом  
             Дорогие ребята, в прекрасную пору летних каникул, наслаждаясь солнцем , бездельем и  безграничной свободой,  добавьте ещё и незабываемые впечатления от общения с хорошей литературой.
                Читайте внимательно, вдумчиво. Вы уже опытные читатели. Следуя за автором, пытайтесь понять характер героя, объяснить его поступки, взаимоотношения с другими персонажами. Обращайте внимание на неповторимый слог писателя, красоту и лиризм описания природы,  людей; точную передачу внутреннего  состояния героев. Помните слова А.Сент-Экзюпери: "Самое важное - это то, что невидимо".
Итак, необходимо прочитать к урокам литературы:    
  1. Былины «Вольга и Микула Селянинович»
  2. «Илья Муромец и Соловей – разбойник»
  3. «Калевала»
  4. «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
  5. Ломоносов М.В. « Ода на день восшествия на всероссийский престол её Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны»
  6. Державин Г.Р. «Река времен в своем стремленьи…», «Признание», «На птичку»
  7. Пушкин А.С. «Песнь о вещем Олеге», «Борис Годунов», «Полтава»
  8. Лермонтов М.Ю. «Молитва», «Когда волнуется желтеющая нива», «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
  9. Гоголь Н.В. «Тарас Бульба» «Вечера на Хуторе близь Диканьки», «Миргород».
  10. Тургенев И. С. «Бирюк», Стихотворения в прозе «Близнецы», «Два Богача», «Русский язык»
  11. Некрасов Н. А. «Княгиня Трубецкая», « Размышления у парадного подъезда»
  12. Толстой А.К. «Василий Шибанов», «Михайло Репнин» (баллады), «Князь Серебряный» (роман)
  13. Салтыков – Щедрин М.Е. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», « Дикий помещик»
  14. Толстой Л.Н. «Детство»
  15. Чехов А.П. «Хамелеон», «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня»
  16. Бунин И.А. «Цифры», «Лапти»
  17. Горький А.М. «Детство», «Легенда о Данко»  из рассказа «Старуха Изергиль»
  18. Андреев Л.Н. «Кусака»
  19. Платонов А. «Юшка», «В прекрасном и яростном мире»
  20. Абрамов Ф.А. «О чём плачут лошади»
  21. Носов Е.И. «Кукла», «Живое пламя»
  22. Казаков Ю.П. «Тихое утро»
  23. Зощенко М. «Беда»
  24. О.Генри «Дары волхвов»
  25. Р.Д. Брэдбери «Каникулы»  

вторник, мая 24, 2011

   В двух шагах 
      от экзамена
Времени до сдачи экзамена по русскому языку остаётся всё меньше и меньше. Странно, но волнуюсь всё больше, мне кажется, только я.  Или мне это только кажется?
Невозмутимые друзья мои, посмотрите образцы сочинений на лингвистическую тему на блоге "По уши в ГИА". Только будьте внимательны: не все предложенные варианты могут служить образцом экзаменационных сочинений.  Обратите внимание на теоретический материал. Читая опубликованные работы, попробуйте найти недочеты в некоторых сочинениях и отметить их достоинства?
На блоге Силиной С. нашла шаблоны для сочинений на лингвистическую тему. Работаем. Размышляем. Запоминаем. Удачи!

суббота, мая 21, 2011

           ГОТОВИМСЯ К ГИА
Ребята, помещаю презентацию  о работе над сжатым изложением. Ещё раз просмотрите, прочитайте все памятки, помещённые на блоге. Много уже об этом виде работы говорили, на консультации времени повторять всё не хватит.

                                  Задание для 6А класса
    Ребята, по просьбе Елены Сергеевны помещаю задание по  математике на 23 мая.


 новая ссылка  на домашнюю работу. Решайте. Удачи!

вторник, мая 17, 2011

                 Готовимся к зачету


 Ребята, ещё материал для подготовки к зачету.
Просмотрите презентацию, составьте предложения на каждый случай слитного и раздельного написания НЕ со словам разных частей речи.




воскресенье, мая 15, 2011


Готовимся к зачёту (6 класс)
Ребята, предложенные задания помогут подготовиться к итоговому зачету. Выполняйте в тетрадях для домашних работ.

     "Учитель, воспитай ученика,
чтоб было у кого потом учиться"...

       Всегда завидовала людям, которые могут писать стихи. Мне этот творческий процесс не даётся. А у некоторых моих учеников это получаются очень даже неплохо (порой , по моему мнению, почти талантливо).      
        И я  с большой радостью поздравляю ребят, победителей районного конкурса "Творчество юных":  Репетун Ладу, Древецкую Марию, Ускову Марию (6-2 класс).  Желаю им дальнейших побед, вдохновения и упорства!
       Принять участие в этом конкурсе было предложено всем (объявление об условиях конкурса я помещала на блоге). Жаль, что некоторые ребята не решились показать свои работы. Может быть, постеснялись? Зря. Я точно знаю, что у многих есть очень интересные, оригинальные стихи. Надеюсь, у вас ещё будет возможность испытать себя, поделиться своими мыслями,творческими находками.Не упускайте свой шанс!
"Не в одних стихах поэзия: она разлита везде, она вокруг нас", - писал И.Тургенев.                                                                                                                   
Это ещё раз доказали наши юные поэты. Ребята писали о самых простых, обыденных вещах, которые их окружают, и размышляли о человеческих взаимоотношениях, о любви, о мироздании. Писали так, как могут, как понимают в силу своего возраста.
Вот некоторые стихи, опубликованные в сборнике "Творчество юных" по итогам районного литературного конкурса.
Древецкая Мария
Жизнь
Как можно жить без
приключений,
Без сладостных
моментов красоты,
Без классных,
интересных увлечений,
А также без тотальной
ерунды?

День на каникулах
Я утром просыпаюсь и
лежу,
А мысли утекают тихо
вдаль,
И извиваются, подобные
ужу.
Ах, как же мне их жаль!
Ведь только подцепив
одну из них,
Внезапно я другую
задеваю.
Как много мыслей в
голове моих!
И все они тихонько
уплывают.


Ускова Мария
В окнах лучи заиграли,
Очнусь я от сладостных чар,
Увижу своими глазами,
Как новый начну календарь.
Морозное свежее утро,
Пушистая ёлка стоит,
Я чувствую скорое чудо,
 И сердце сильнее стучит.
Умоюсь, позавтракать выйду,
Но тихо - родители спят...
И надо идти мне на кухню,
Да старые доски скрипят...
Присяду тогда на минутку,
В окошко чуть-чуть посмотрю.
И снова прислушаюсь чутко.
На кухню я дверь отворю.
Не хочется мне в это утро
Так долго без дела торчать,
А хочется ежеминутно
На улице снегом играть...
...Прошёл этот день, вот и вечер.
И свечи повсюду горят.
Вот если б стал день этот вечным...
Часы очень быстро летят...

Репетун Лада
Снова вижу я
Горы далёкие,
Но это облака
Дают силуэты.
Всё, что вижу я -
Это игру света.
Я вижу закат,
Но ожидаю рассвета.
Помню я те дни,
Поиски ответа.

четверг, мая 12, 2011

ГОТОВИМСЯ К ГИА
На основании аналитического отчета ФИПИ определены темы, которые вызывают трудности у выпускников. Среди них задания  по определению некоторых частей речи. Надеюсь, что опубликованная презентация Г.Т.Егораевой, автора многочисленных пособий для подготовки к ГИА, поможет вам лучше разобраться в теме: "Морфологический анализ слов".


среда, мая 11, 2011

 ГОТОВИМСЯ к ГИА
Ребята, потренируйтесь в режиме онлайн,выполните тесты:
Задание В12: на определение грамматических основ предложений

Тест 1
тест 2

Задание В4: правописание Н и НН в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий
тест 1