понедельник, декабря 19, 2016

готовимся к контрольной работе

Для 5-х классов  (подготовка к контрольной работе)

Знать определения:
1.Сказка
2. Басня, мораль.
3. Олицетворение
4. Аллегория
5. Баллада
6. Ритм
7. Рифма
8. Сравнение
9. Гипербола.
10. Эпитет
11. Метафора.

Знать:
Основные признаки сказки;
жанры сказок;
хронологические рамки древнерусской литературы;
виды рифм;
план анализа литературного героя. 

Знать содержание изученных произведений, уметь анализировать, давать характеристику героям, определять авторскую позицию.
 

 

вторник, ноября 08, 2016

вопросы к уроку литературы

1. Выделить основные вопросы спора Базарова и Павла Петровича. Есть ли между ними связь?
2. Докажите, что аристократизм - "бесплодный принцип".
3. Прав ли Тургенев, называя Базарова революционером?
4. Выпишите из романа цитаты, объясняющие отношение главных героев (Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия, Базарова, Одинцовой, Кати, Фенечки, княгини Р.) к любви и её месту в жизни человека
5 Рассказать об А.Одинцовой (главы 14-15).
6. Рассказать историю любви Базарова и Одинцовой.
                                      7. Почему Одинцова пришла к умирающему Базарову?

вторник, ноября 01, 2016

учимся писать сочинение

Текст для 10 класса (сочинение на ЕГЭ )

 Написать сочинение по тексту Ю.Лотмана.

 

Обратите внимание на комментарий. Вопросы, которые помогают написать комментарий:

-На каком материале автор раскрывает проблему?

-На какие аспекты проблемы обращает внимание?

- Почему именно эти аспекты волнуют автора?

- Как развивается мысль автора (микротемы)?

- Если в комментарии обращаете внимание на художественно-выразительное средство, то необходимо объяснить его роль.

Список для внеклассного чтения 10 класс

Ребята, помещаю список для внеклассного чтения в той последовательности, в какой будем изучать эти произведения:
1. В.Н.Войнович "Москва 2042"
2. Б.Можаев "Мужики и бабы"
3. Р.Гамзатов. Сборник стихотворений
4.Н.Лесков "Тупейный художник"
5.Н. С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»
6. Т.Толстая "Река Оккервиль"
7. С.Носов  "Член общества или голодное время"
8. Д.Бакин "Сын дерева" 
9. А.П.Чехов "Дама с собачкой"
10. Пьесы "Дядя Ваня" или "Три сестры" 

воскресенье, октября 23, 2016

Учимся писать сочинение

                                                                                          Задание для 10 класса

Сформулировать проблему текста и определить позицию автора, высказать свою позицию по данной проблеме и аргументировать  1 литературным  аргументом и своими рассуждения по данному вопросу.
После текста помещены ссылки на теоретический материал - внимательно изучите, можете использовать готовые клише.


(1)Человек любит место своего рождения и воспитания. (2)Сия привязанность есть общая для всех людей и народов, есть дело природы и должна быть названа физической. (3)Родина мила сердцу не местными красотами, не ясным небом, не приятным климатом, а пленительными воспоминаниями, окружающими, так сказать, утро и колыбель человека. (4)В свете нет ничего милее жизни; она есть первое счастье, а начало всякого благополучия имеет для нашего воображения какую-то особенную прелесть. (5)Так друзья освящают в памяти первый день дружбы своей. (6)Лапландец, рожденный почти в гробе природы, на краю мира, несмотря ни на что, любит хладный мрак земли своей. (7)Переселите его в счастливую Италию: он взором и сердцем будет обращаться к северу, подобно магниту; яркое сияние солнца не произведёт таких сладких чувств в его душе, как день сумрачный, как свист бури, как падение снега: они напоминают ему Отечество!
(8)Недаром житель Швейцарии, удалённый от снежных гор своих, сохнет и впадает в меланхолию, а возвращаясь в дикий Унтервальден, в суровый Гларис, оживает. (9)Всякое растение имеет более силы в своем климате: закон природы и для человека не изменяется.
(10)Не говорю, чтобы естественные красоты и выгоды Отчизны не имели никакого влияния на общую любовь к ней: некоторые земли, обогащённые природою, могут быть тем милее своим жителям; говорю только, что сии красоты и выгоды не бывают главным основанием физической привязанности людей к отечеству, ибо она не была бы тогда общею.
(11)С кем мы росли и живём, к тем и привыкаем. (12)Душа их сообразуется с нашею, делается некоторым её зеркалом, служит предметом или средством наших нравственных удовольствий и обращается в предмет склонности для сердца. (13)Эта любовь к согражданам, или к людям, с которыми мы росли, воспитывались и живём, есть вторая, или моральная, любовь к Отечеству, столь же общая, как и первая, местная или физическая, но действующая в некоторых летах сильнее, ибо время утверждает привычку.
(14) Надобно видеть двух единоземцев, которые в чужой земле находят друг друга: с каким удовольствием они обнимаются и спешат изливать душу в искренних разговорах! (15)Они видятся в первый раз, но уже знакомы и дружны, утверждая личную связь свою какими-нибудь общими связями Отечества! (16)Им кажется, что они, говоря даже иностранным языком, лучше разумеют друг друга, нежели прочих, ибо в характере единоземцев есть всегда некоторое сходство. (17) Жители одного государства образуют всегда, так сказать, электрическую цепь, передающую им одно впечатление посредством самых отдаленных колец или звеньев.

                                                                                                     (По Н.М. Карамзину)



Формулируем проблему: https://drive.google.com/file/d/0B35s7aeVvFK5TkJUUkUwckhrZEU/view?usp=sharing
 
Позиция автора   https://drive.google.com/file/d/0B35s7aeVvFK5MkczWGZ3MnI1TFU

 Аргументируем свою позицию https://drive.google.com/file/d/0B35s7aeVvFK5WUdPMGlrMFhIb0U/view?usp=sharing

суббота, января 09, 2016

воскресенье, ноября 01, 2015

готовимся к зачёту

Вопросы к зачёту по теме: "Орфография"

(для 11-х классов)

 Орфограммы в корне
1. Правописание корней с чередованием (примеры, слова-исключения).
2. Гласные после шипящих и Ц (примеры, слова-исключения).
Орфограммы в приставках
1. Правописание приставок ПРЕ- ПРИ-.
2. Правописание Ы-И после приставок, заканчивающихся на согласный звук (исключения).
3. Правописание приставок на З-, С-.
4.Разделительные Ъ и Ь.
Орфограммы в суффиксах
1.Правописание суффиксов существительных: ЕК- ИК; ЕЦ-ИЦ; ЧИК-ЩИК; ИЧК-ЕЧК; ИН(К)-ЕН(К) и ЕНК; ОНЬК-ЕНЬК(примеры, слова-исключения).
2. Правописание суффиксов прилагательных: К-СК; ИВ-ЕВ; ОВ-ЕВ; ОВАТ-ОВИТ-ЕВАТ-ЕВИТ; 
ОНЬК-ЕНЬК(примеры, слова-исключения).
3. Правописание суффиксов наречий О-А.
4. Правописание суффиксов глаголов ОВА-ЕВА; ЫВА-ИВА; ВА (ударный) (примеры, слова-исключения .
5. Правописание суффиксов причастий УЩ-ЮЩ-; АЩ-ЯЩ; ОМ-ЕМ; ИМ.
6. Правописание гласной перед суффиксами причастий прошедшего времени (ВШ-Н-НН) и перед суффиксом глагола -Л-.
7. Правописание О-Ё в суффиксах после шипящих (в разных частях речи).
8. Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных и  причастиях.
Орфограммы в окончаниях
1. Правописание личных окончаний глаголов.
2. Правописание падежных окончаний существительных.
3. Правописание О-Ё после шипящих в окончаниях разных частей речи.
Слитное-раздельное написание
1. Правописание НЕ с различными частями речи. 
2. Правописание производных предлогов.
3. Правописание слов с ПОЛ- и ПОЛУ-.
4. Правописание неопределённых местоимений, наречий, частиц, союзов, предлогов.

                                    

вторник, сентября 08, 2015

тест на грамотность

                                 8 сентября - Международный день грамотности

         А Вы грамотный человек? 

       Проверьте себя. Выполните тест.


к уроку литературы

Не только перечитаем, но и пересчитаем

 Сколько стоила шинель Акакия Акакиевича, что было в кошельке у старухи-процентщицы, какую взятку Городничий дал Хлестакову, а Коровьев Никанору Босому, сколько Шариков стащил у профессора Преображенского, а Николай Ростов проиграл в карты, и какую сумму Настасья Филипповна бросила в камин — в год литературы и финансовой паники Дмитрий Бутрин пересчитал русскую классику на наши деньги.

Подробнее: http://kommersant.ru/doc/2796701

пятница, января 30, 2015

Задание для 10-х классов

Прочитайте фрагмент из предисловия Даниила Гранина к сборнику "Уроки Лихачёва".
"Молодому поколению феномен Лихачёва может показаться непонятным. Жил-был большой учёный, занимался древнерусской литературой, в сущности, кабинетной, книжной наукой. Каким образом он стал выразителем общественной совести в этой взбаламученной огромной стране в смутные годы конца 20 века? Почему с ним считались и народ и власти? Почитали достойнейшим представителем русской интеллигенции? Почему, наконец, всё разъединяющее время не смогло сокрушить его, несмотря на все невзгоды, потери, преследования?"
Как бы вы ответили на это "почему" Д.Гранина? Для ответа на этот вопрос вы можете опираться на  материалы сайта http://likhachev.lfond.spb.ru/dates_1906_1937.htm, где представлена информация о жизни и деятельности учёного, библиография его трудов, избранные тексты сочинений, фотографии, автографы, воспоминания, аудио- и видеофрагменты его выступлений.

понедельник, января 19, 2015

Задание 10 классам

Ребята, помещаю ссылку на текст Д.С.Лихачёва.
Определить проблему, прокомментировать эту проблему и определить позицию автора..
В понедельник, 26 января, будем проверять.

суббота, ноября 29, 2014

темы сочинения

Темы сочинения по роману И.С.Тургенева "Отцы и дети"
1. Смысл заглавия романа И.С.Тургенева "Отцы и дети".
2. Базаров - лицо "трагическое"
3. Что я люблю и что не принимаю в Базарове.
4. Русское дворянство в изображении Тургенева
Истинные и ложные убеждения (по роману И.С.Тургенева "отцы и дети")