11 литература 27.04

Ребята, два первых ролика - слушать рассказы В.Шаламова. Потом посмотрите видеоурок.

Завтра  онлайн-урок:Трагедия человека в тоталитарном государстве (на материале произведений В. Шаламова)

7-2 русский язык

 Ребята, отправляю ссылку на тест по теме: "Союзы.                     Союзные слова. Правописание союзов"

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdPwWIbTqlhAun92yskHy1-EUJMv4Sf4CP90HStddjZPNQyzg/viewform

Жду ответы до вторника, 28.04.

8А 24.04// 8-1 25.04 литература

Тема: Стихи и песни о Великой Отечественной войне.
Ребята, пройдите по ссылке посмотрите учебный материал и послушайте песни о Великой Отечественной войне.
https://interneturok.ru/lesson/literatura/8-klass/literatura-hh-veka/stihi-i-pesni-o-velikoy-otechestvennoy-voyne
Прочитайте материал учебника: стр.175-187
Ответьте на вопросы:
1. Какое значение имели песни и стихи о Великой Отечественной войне для солдат-фронтовиков?
2. Какое значение имеют песни о Великой Отечественной войне в наше время?

7-2 литература 25.04

Тема: Стихи о Великой Отечественной войне.

Материал для тех, кто не смог присутствовать на онлайн-уроке.

Начало Великой Отечественной войны (1941—1945) оказалось тем рубежом, который отделил все личное от общественного, частное от общего. Проблемы семейные и творческие заслонила общая беда, оставившая неизгладимый след в сознании и памяти народа. Горечь первых поражений и ненависть к врагу — фашистской Германии, стойкость и верность Отчизне, вера в победу стали общими чувствами миллионов людей. Эти чувства переполняли и литераторов, им никто не заказывал военных стихов и рассказов, поэм и очерков — поэты и писатели творили по велению сердца.

Ребята, посмотрите видеоролик:

Прочитайте материал учебника стр 155-163 и ответьте на вопрос:

1. Стихотворение какого автора вам понравилось больше? Почему?

8А -24.04, 8-1 русский язык

Материал для тех, кто не смог присутствовать на онлайн-уроке.
Ребята, разбираем тему: "Вставные конструкции" (параграф 43)
Вставные конструкции помогают уточнить, дополнить информацию в предложении, внести в нее замечания, поправки.
Необходимо различать вставные конструкции и вводные предложения.
Прежде всего, они отличаются функциями.
Вводные предложения позволяют дать оценку сообщению, указать на его источник, на связь с другими сообщениями. Вводное предложение указывает на источник информации.
Как сказано в докладе, Марина Цветаева родилась восьмого октября.
Вставные конструкции позволяют ввести дополнения, уточнение информации, замечания, поправки к высказыванию.
Марина Цветаева родилась восьмого октября (православная церковь считает этот день днем памяти Иоанна Богослова).

Вставные конструкции могут:

• Включать название или описание какого-либо предмета, лица,  упомянутого в предложении
• Содержать уточнение количественного характера
• Содержать добавочное сообщение
• Служить для пояснения содержания всего предложения или отдельных его частей
• Выражать причину действия, события, явления, описываемого в предложении
• Могут выражать эмоциональную оценку высказывания или его части.

Кто не был на видеоконференции, можете посмотреть учебный видеоролик.

Задание для закрепления: упр.306- устно; 307 -письменно.

11-2 литература

Ребята, посмотрите интересный фильм о поэзии М.Цветаевой.

Для подготовки к ЕГЭ учебный видеофильм о литературе о Великой Отечественной войне.

русский язык 23.04 8А, 8-1

Материал для тех, кто не смог присутствовать на онлайн-уроке (и для закрепления).
Ребята, продолжаем работу с вводными словами.
Проработайте материал таблицы, расположенной ниже (внимательно разберите примеры предложений):

	является вводным	Не является вводным
Наконец;  в конце концов	если оно указывает связь мыслей, порядок изложения (в значении «и еще») или дает оценку факта с точки зрения говорящего, например: Да и наконец, всегда лучше впасть в ошибку, думая хорошо (Горький); Да уходите же, наконец! (Чехов).	В значении  «под конец», «напоследок», «после всего», «в результате всего» Мы поднимались все выше и выше и наконец достигли вершины горы (Закруткин); ...Быстро ушли все наличные деньги, бриллианты жены, наконец и большая часть приданого дочери (Гончаров).
Однако	если стоит в середине или конце предложения, например: Смотри, однако, Вера, будь осторожна (Тургенев); Как я его ловко, однако! (Чехов).	В начале предложения (части сложного предложения) или как средство связи однородных членов слово однако имеет значение противительного союза и не является вводным, например: Мы не надеялись никогда более встретиться, однако встретились (Лермонтов).  ! Исключение составляют те случаи, когда слово однако в начале предложения имеет значение междометия и на этом основании отделяется запятой, например: Однако, какой ветер!
Значит	если оно синонимично словам «следовательно», «стало быть», например: Солнечные пятна были на полу, потом перешли на прилавок, на стену и совсем исчезли; значит, солнце уже склонилось за полдень (Чехов).	Если же слово значит близко по смыслу к «означает», то оно или не выделяется никакими знаками, например: Человек значит неизмеримо больше, чем принято думать о нем... (Горький), или же, в положении между подлежащим и сказуемым, выраженными неопределенной формой глагола, требует постановки перед собой тире, например: Работать – значит двигаться вперед
вообще	если оно употреблено в значении «вообще говоря», например: Подобные статьи, вообще, представляют интерес, но конкретно эта вряд ли подойдет для нашего журнала.	В других значениях например: Разжигать костры он вообще запрещал... (Казакевич) (в значении «всегда», «совсем», «при всех условиях»); Вообще здесь мне нравится, и комнату эту я сниму (в значении «в общем», «в целом»).
Главным образом	в значении «самое главное», например: Статью нужно исправить и, главным образом, дополнить свежим материалом.	В значении «преимущественно», «в основном», «больше всего» например: Он добился успеха главным образом благодаря своему трудолюбию; Мне нравится в нем главным образом его искренность.
Во всяком случае	если имеет ограничительно-оценочное значение, например: Я, во всяком случае, этого не утверждал.	В значении  «при любых обстоятельствах» например: ...Во всяком случае он никогда не оставит прежнего своего питомца (Пушкин).
В свою очередь	В переносном значении указанное сочетание обычно выделяется, например: Различаются суффиксы существительных увеличительные и уменьшительные; в группе последних, в свою очередь, выделяются суффиксы уменьшительно-ласкательные.	не выделяется запятыми, если оно употреблено в значении, близком к прямому или в значении «со своей стороны», например: – А вы? – спросил он у шофера в свою очередь (т.е. когда наступила его очередь).

Используя полученные знания, перепишите предложения, расставляя знаки препинания (учтите, запятые пропущены не только в случае вводных слов, есть и другие случаи постановки запятых):

1. Зоркий рыбачий глаз однако почти безошибочно разбирает эти суда по каким-то приметам.
2. На первенстве своем он открыто никогда не настаивал однако же и делить его ни с кем не собирался.
3. Выдерживая направление он продолжал двигаться напрямую однако ноги вязли все глубже.
4. Однако долг, вы понимаете, прежде всего
5. Наконец к неописанной нашей радости Ермолай вернулся .

6. Помня что это значит Каштанка вскочила на стул  

7. Она не могла вспомнить своих ночных мыслей но главное от них осталось

8.  и наполнило её существо тем «что-то», что и было должно быть счастьем 

9. Наконец тропа была найдена и мы весело пошли дальше. 

10. В общем весна вышла на редкость затяжная и нехорошая.

11.  Сделал несколько замечаний относительно разных мелочей но в общем очень хвалил.

12. Кстати сказать толки об учёности университетских сторожей сильно преувеличены.

Выполненную работу по закреплению материала отправьте мне на эл.почту.

Завтра встречаемся на видеоуроке и с 8А и с 8-1 классом - объясню про вставные конструкции,
и мы приближаемся к контрольному тесту.

тест Вводные конструкции 8-1 , 8А 22.04

Ребята, для 8-1 и 8А тест, проверяющий ваши знания о вводных словах.
Выйти по ссылке, выполнить задания, не забыть нажать "ОТПРАВИТЬ".
Если всё усвоили хорошо, будем двигаться дальше.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSchNHK3WlUyZkw-l_s02q8-2YPP90798l8AKMKbgFOist-KAQ/viewform

7-2 литература 20.04

Материал для тех, кто не смог присутствовать на онлайн-уроке.

Тема: Лирика Б.Пастернака

Ребята, кто не смог присутствовать на видеоуроке, читаем в  учебнике биографию Пастернака.

Просмотрите видеоролики:

 Задание

1. Выполнить письменно в тетради анализ одного из изученных стихотворений Б.Л.Пастернака по плану:

1. Смысл названия стихотворения.
2. Построение стихотворения.
3. Преобладание определённых частей речи, их роль.
4. Главные образы стихотворения, способы их создания.
5. Лирический герой стихотворения, его настроение.
6. Общее впечатление от стихотворения, мысли и чувства читателя.

русский язык 8-1 16.04

Материал для тех, кто не смог присутствовать на онлайн-уроке.
Тема: Вводные конструкции.
Ребята, продолжаем тему вводные конструкции. Посмотрите видеоролик (смотреть весь, ДО КОНЦА!), делать пометки, записи у себя в тетради.
Задание: упр.297 (к понедельнику, 20.04)

8А русский язык 16.04

Тема: Вводные конструкции.

Ребята,  кто не был на видеоуроке, внимательно читайте параграф учебника 42!
Всем: учить таблицу значений вводных слов!!!, упр.296 (к пятнице, 17.04)
упр. 297 (к среде, 22.04)

8 А// 8-1 литература 15.04 и 17.04

Материал для тех, кто не смог присутствовать на онлайн-уроке.
Ребята, кто не присутствовал на уроке литературы по рассказу М.Зощенко "История болезни", пройдите по ссылке и перепишите в тетрадь по литературе теоретический материал.

https://drive.google.com/file/d/1Ghm9VIwjuCCVJ7zYz3MVlMzYDNVV7K-Q/view?usp=sharing

 Задание (к пятнице, 17.04 -для 8А, // к субботе 18.04 - для 8-1): прочитать поэму А.Твардовского "Василий Тёркин" (или хотя бы главы, помещённые в учебнике)

русский язык 7-2 16.04

Тема: СОЮЗЫ И СОЮЗНЫЕ СЛОВА

Ребята, кто не смог сегодня присутствовать на видеоуроке, посмотрите видеоролик по нашей теме. 

Задание на 18.04 - параграф учебника 53, упр.321

15.04 8А // 13.04 8-1 русский язык

Материал для тех, кто не смог присутствовать на онлайн-уроке.
Тема: ОБРАЩЕНИЕ.
Ребята, посмотрите видеоурок, проработайте материал параграфа 41 учебника и выполните для закрепления упр.280 - письменно, 286 - устно. (к 16.04).

13.04 литература 7-2 А.Платонов "Юшка"

Материал для тех, кто не смог присутствовать на онлайн-уроке.

Ребята, мы немного поговорили на видеоуроке о писателе А.Платонове и его рассказе "Юшка" .Главный герой рассказа — Юшка. Добрый и сердечный Юшка обладает редким даром любви. Эта любовь истинно святая и чистая

Основная идея художественного произведения — это выражение авторского отношения к изображаемому, его соотнесение этого изображения с утверждаемыми или отрицаемыми писателем идеалами жизни и человека. Платонов утверждает в своём рассказе идею значимости любви и добра, идущих от человека к человеку. Он стремится воплотить в жизнь принцип, взятый ещё из детских сказок: невозможного нет, всё возможно. Сам автор говорил: «Надо любить ту Вселенную, которая может .быть, а не ту, которая есть. Невозможное — невеста человечества, и к невозможному летят наши души...» К сожалению, не всегда добро ’побеждает в жизни. Но добро, любовь, по Платонову, не иссякают, не уходят из мира со смертью человека. После смерти Юшки прошли годы. В городе давно позабыли его. Но Юшка вырастил на свои маленькие средства, отказывая себе во всём, сироту, которая, выучившись, стала врачом и помогала людям. Докторшу называют дочерью доброго Юшки.

Композиция рассказа типична для этого жанра. Мысленно произведение можно разделить на пять частей. Первая — это нечто вроде экспозиции в виде рассказа о Юшке, его положении в деревне. Вторая — это диалог Юшки и Дарьи, в котором раскрывается мировосприятие главного героя. Третья — это повествование о необычной традиции персонажа. Четвертая — смерть Юшки. Пятая — приезд сироты в деревню, где жил Юшка. Эта часть чем-то похожа на притчу, так как приводит читателя к нравственному выводу.

Авторская позиция понятна читателю на протяжении всего произведения. Он заставляет чаще задумываться о людях, чьи поступки и поведение достойны похвалы, а в сердцах живет настоящая любовь. Юшка стал примером того, насколько безгранична душа человека. При желании в ней можно найти место и для сострадания, и для милосердия. Мир вокруг таких людей особенный. Сам герой терпит мучения, но воспринимает зло как неумение людей раскрыть свою любовь. Мысль о том, что люди нуждались в нем, подтверждается в каждом эпизоде. Сам Юшка уединялся на природе, где ощущал себя по-настоящему счастливым. Он радовался и испытывал грусть вместе представителями мира животных и растений, так как любил природу, страну и всех, кто населяет ее.

Таким образом, сюжет рассказа показывает, что в мире не только жестокие, эгоистичные люди. Есть те, которые остаются предаными лучшим моральным качествам до конца своих дней.

Вам нужно письменно ответить на вопрос: Чем похожи Данко, герой легенды М.Горького, и Юшка, герой рассказа А.Платонова? Дать развёрнутый, аргументированный ответ. На отметку!

Источник: Анализ произведения Юшка Платонова 7 класс

Тест "Правописание союзов" 7-2, 11.04

Ребята,после видеоурока для закрепления выполните тестовое задание.
 Пройдите по ссылке, выполните тест, не забудьте нажать ОТПРАВИТЬ
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeQY5ll2ZyLa_4WBuJ3C5xRQI29eZPsE7RGsDa279aOOgta3w/viewform
Выполнить до вторника, 14.04

Вам в помощь таблица https://drive.google.com/file/d/131SgXqvLqvwlY58JbPsyNLfL7yAwL92N/view?usp=sharing

8А, 11.04 ТЕСТ "Обособленные члены предложения"

Ребята, пройдите по ссылке, выполните тестовые задания, нажмите ОТПРАВИТЬ.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScvdFXogn6UnsTZp67dK53BB3gcd1p6Ofo2l4mvu2AfWq5WnQ/viewform
Выполнить до вторника, 14.04.
Результаты обсудим на видеоуроке.
Перед выполнением повторите материал по учебнику!

10.04 литература 8А, 8-1

Материал для тех, кто не смог присутствовать на онлайн-уроке.
Ребята, будем говорить о творчестве Михаила Зощенко.
Зощенко создал свой, совершенно неповторимый стиль, показывая натуру  человека то в сатирическом, то в грустно­ироническом, то в лирико­  философском освещении. Он высмеивает мещанство, обывателей, невежество, грубость и хамство.  Герои его произведений ­ обычные люди из окружающего мира, которых  можно было встретить в коммуналках, длинных очередях, в бане, больнице,  трамвае. 
К уроку:
Прочитайте рассказ М. Зощенко "История болезни";
Вспомните определения терминов "ЮМОР", "САТИРА";
Подумайте: на ваш взгляд, для чего нужны юмор и сатира?
Уроки проведем в режиме видеоконференции. 8-1 - пятница, 17.04, (я вышлю приглашение), 8А - среда, 15.04, (приглашение вышлю).

09.04 русский язык (тест) 8-1

Ребята, пройдите по ссылке, выполните тест, не забудьте нажать "ОТПРАВИТЬ"
Выполнить до 11.04
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfl8EIa4CEEKiF9dIe_tdb8sp1hTok6UPzUAVOHNw9f7qlobA/viewform

русский язык 8-1 8.04

Материал для тех, кто не смог присутствовать на онлайн-уроке.
Закрепление темы :
"ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ"
Ребята, стр. учебника 176, упр.2,3 (А,Б)
Таблица для повторения и обобщения темы "Обособленные члены предложения":
https://drive.google.com/file/d/17On2TdhiQY44oYMCjYmcjFkwDFj8RgEC/view?usp=sharing
Можете дополнить эту таблицу или составить свою: нужно повторить изученные темы:

• Обособление определений
• Обособление приложений
• Обособление обстоятельств
• Обособление дополнений.

Готовимся к контрольному тесту.

8 А литература, 8.04 // 8-1, 10.04

Тема: Тэффи. Рас­сказ «Жизнь и воротник». Сатира и юмор в рассказе

Ребята, прочитайте рассказ Тэффи "Жизнь и воротник",  пройдите по ссылке посмотрите небольшой видеоматериал по теме:
https://www.youtube.com/watch?v=lESDTmX6hFw
Если составлять план рассказа, то он получится таким:

Примерный план

1.      Олечка – честная жена.

2.      Встреча с роковым воротничком.

3.      Покупки воротничка:

   а) кофточка;

   б) башмаки;

   в) шляпа, пояс и перчатки;

   г) диван.

4.  Власть воротничка усиливается.

5.  Олечка и воротничок на вечере.

6.  Выяснение отношений с мужем.

7.  Олечка без воротничка.

Ответьте письменно на вопросы: (пришлите мне на почту в формате WORD до пятницы, 10.04)

- Кто же виноват в бедах Олечки: она сама или воротник?

- Что хочет сказать автор своим рассказом?

7-2 8.04 русский язык

Тема: РАЗРЯДЫ СОЮЗОВ
Прежде всего немного повторим свои знания о причастиях. Выйдите на платформу "Учи.ру", найдите "7А класс" и решите тесты.
 Продолжим разговор о союзах:
Просмотрите видеоурок по теме "СОЮЗЫ":
https://www.youtube.com/watch?v=M3YSO1Pq0gc&feature=youtu.be
Упр. 304 - для тренировки
Упр. 306 - домашнее задание. Выполнить все задания  в тетради, сфотографировать, прислать мне на почту. Разряды союзов учить!

Общая таблица "Разряды союзов" расположена по ссылке:
https://drive.google.com/file/d/1Cvs_FGjlelaPtKPPI5qz1-n_9hWXFypS/view?usp=sharing
В четверг будет видеоурок на платформе ZOOM. Если есть вопросы по учебному материалу, в четверг поговорим и всё выясним. Приглашение разошлю завтра по эл.почте.

8-1 русский язык, 6.04/ 8А - 8.04

Материал для тех, кто не смог присутствовать на онлайн-уроке.
Тема: Уточняющие члены предложения.
Ребята, в разделе "Обособленные члены предложения" у нас осталась последняя тема: "Уточняющие члены предложения". Попробуйте разобраться самостоятельно, выполнив следующие задания:
1. Пройдите по ссылке: https://resh.edu.ru/subject/lesson/2652/start/
    Прослушайте материал, попробуйте выполнить тесты в онлайн-режиме. Проверьте себя.
2.Внимательно проработайте материал параграфа 39. Выполните упр. 271,272.
3. В качестве контрольного задания упр.274 (прислать мне на эл.почту olgastefanovich@gmail.com   в текстовом формате).
Отработаем эту тему, будем закреплять весь раздел "Обособленные члены предложения".
Всё повторите, буду проверять в тестовой форме

7-2 литература, 6.04, понедельник

Материал для тех, кто не смог присутствовать на онлайн-уроке.
Ребята, вы прочитали рассказ Андреева "Кусака".
Посмотрим, как вы поняли идею, обратили ли вы внимание на важные детали в рассказе.
Пройдите по ссылке, ознакомьтесь с новым для вас видом работы:
https://steffanovich.blogspot.com/2011/02/blog-post.html

Составьте по 6 вопросов к рассказу. Пришлите мне по эл.почте.

задания для 7-2, вторник, 7.04 русский язык

Тема: Союзы. Разряды союзов.

Ребята, всем здравствуйте. Сегодня работаем по следующей схеме:
1. Прочитать материал в учебнике: параграф 48, 49.
2. Просмотреть презентацию по ссылке:https://drive.google.com/file/d/1_2ZT7_PH0KhMjGbd_ELdVytD86k7SS1C/view?usp=sharing
3. Выполнить упр. 299,300.
3. Прислать мне на эл. почту olgastefanovich@gmail.com для контроля:  упр. 301 - только ответьте на вопросы (письменно) , 302 , выполненные в текстовом формате.
На сегодня это всё, читаем внимательно, стараемся разобраться, следующий урок начнём с небольшого теста, чтобы я понимала, как вы усвоили материал.
Один раз в неделю, если ничего не изменится, будем работать на какой-нибудь онлайн-платформе в онлайн-режиме, я смогу объяснить, если в чем-то вы не смогли разобраться. День и время потом назначим. Успехов в освоении материала!

Проверочная работа для 7-2

Ребята, сегодня надо выполнить проверочную работу. Пройдите по ссылке, ответьте на вопросы, нажмите ОТПРАВИТЬ.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe-94iy2Xt7pKWyIBSj1x-gf30Qc8GwM2UQAKkCc2VU0ozPbw/viewform
Результаты в электронном дневнике завтра.